Contexto:
- Chica adolescente de 14 años, 2º ESO.
- Profesor particular de refuerzo escolar.
- Una vez a la semana durante 1 hora.
Actuación
habitual de la adolescente durante las clases-sesiones:
- Le cuesta dejar el Facebook antes de ponerse a
trabajar.
- Aprovecha cualquier excusa para retrasar el
comienzo.
- No tiene iniciativa para decidir qué asignatura
trabajar.
- Se distrae con facilidad mientras hace los
deberes.
- Mira a menudo el reloj para saber cuándo acaba la
clase.
Actuación
habitual del profesor cuando empezó a hacer las clases-sesiones:
- Desde que entra le dice que cierre el Facebook.
Pueden pasar 3 minutos hasta que lo logra. Empieza la crispación
- Como la chica no se decide a qué asignatura
estudiar, escoge la que más le cuesta y la que menos le gusta:
Matemáticas. La chica acoge la idea con desagrado y el trabajo empieza con
mal pie.
- Insiste constantemente en que se centre en la
tarea y cada vez se pone más nervioso
Actuación
actual del profesor:
- Dedica 5 minutos aproximadamente al inicio de la
clase-sesión a hablar con la chica de su vida personal, sin hacer juicios.
Mira con ella el Facebook y comenta lo que va haciendo. Pasados los 5
minutos le dice que ya es hora de ponerse a trabajar.
- No le pregunta lo que ha de hacer de deberes,
sino que espera a que sea ella la que dé el primer paso.
- No comenta cada cosa que cree que podría mejorar
sino que deja a la chica que vaya haciendo a su ritmo.
- Le da algún leve toque de atención cuando cree
que se está despistando o pierde la concentración. De manera no autoritaria,
pero sí con firmeza.
- Se dedica a sus tareas personales mientras la
chica hace sus deberes pero le señala que está disponible para cualquier
cosa que necesite. Trabaja en la misma mesa, codo con codo.
- Va revisando de tanto en tanto sus deberes y le
pregunta si todo va bien.
- Al acabar, le pregunta a la adolescente si está
contenta del trabajo que ha realizado y después le felicita personalmente
por el esfuerzo realizado.
Actuación
actual de la adolescente:
- Se muestra contenta de poder compartir con el
profesor sus "dramas" del Facebook.
- Acata la decisión de dejar el ordenador y ponerse
a trabajar.
- Tiene la iniciativa de exponer lo que es
importante que estudie hoy.
- Se va dando cuenta de cómo ser más eficiente en
sus tareas y modifica conductas de estudio.
- Consigue estar largo tiempo concentrada en sus
deberes y con dedicación. Se implica en la realización de la tarea y se
pone objetivos.
- Pregunta algún apunte que no entiende.
- Se muestra contenta y orgullosa del trabajo realizado al final de la clase.
